No hay nada que haga más feliz a un maestro que enseñar a leer a un niño, pero…!sorpresa! Van pasando los cursos de primaria 1º,2º,…y de repente llega una prueba.

Foto por Por woodleywonderworks vía Flickr

La prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables que marcan las Comunidades Autónomas para medir cómo van las cosas a pie de aula. El texto, en 4º, trata este año de Los Eclipses. Lo leen y después contestan a unas preguntas sobre el tema. ¿Qué tal? pregunta un padre a su hijo por la tarde al salir del cole, ¿qué decía la lectura? Y el niño contesta…Que sí, que… el sol se nubla. ¿Qué si? ¿Qué si´? ¿Qué?, en fin el niño había leído el texto y probablemente habría contestado a las preguntas, pero era incapaz de resumirle a su padre lo que allí se contaba.

En casa, con los deberes, muchas veces escuchamos: ¡Mamaaaaaaaaa veeeeeen!, no sé que hay que hacer aquí. Probablemente  el enunciado del ejercicio no tiene mucho misterio, pero como tiene prisa por irse a jugar lo lee rápido, no se fija en los ejemplos y es bastante más fácil que venga mamá o papá a resolver la papeleta.

También cuando se enfrentan a un examen, control o prueba  ya desde muy pequeños fracasan en las respuestas por no entender las preguntas. Falla en todos los casos la lectura comprensiva.

Para empezar a reforzarla, lo primero es buscarle al texto un título atractivo para los niños, aunque en los libros del cole aparezca con su título original (ej. Los Eclipses), nosotros podemos buscar alguna palabra o frase clave para decir: hoy vamos a hacer la lectura que habla de que “la tierra se coloca entre la luna y el sol” y ahí ya está el concepto básico. Por eso es muy importante enseñar a los niños a subtitular y a subrayar las lecturas por cortas y simples que sean y por pequeños que sean los lectores.

¡Chicos! vamos a subrayar la lectura de hoy. Si les dejamos solos lo subrayan TODO con sus rotuladores de colores fluorescentes y nos encontramos una lectura preciosa, multicolor, pero que no nos dirige la vista hacia ninguna parte. La clave está en subrayar los nombres (lugares, personas…) lo que realmente nos da la información y evitar los artículos, conjunciones, preposiciones…en incluso adjetivos que no alteran en general el mensaje del texto.

Hay un sistema muy entretenido que utilizamos en inglés que igualmente sirve para las lecturas en castellano y que puede ayudarles con los deberes este verano: EL MAPA, pero no los mapas de geografía sino un dibujo, por ejemplo una nube grande en el centro de una hoja en blanco en la que metemos el título y de las que salen con flechas 5 o seis nubecitas pequeñas alrededor en las que escribimos palabras-frases claves para entender el texto y que básicamente respondan a las tradicionales cuestiones de Quién, Qué, Cómo, Cuándo y Por Qué. Con este dibujo los niños se entretienen y retienen la información sin darse cuenta. Después son perfectamente capaces de explicar lo que han leído sin que les resulte pesado.

También funcionan muy bien los juegos de definiciones, por ejemplo hacer cartulinas con palabras que ellos conozcan, hacer que uno las defina sin incluir la palabra ni sus derivados y que los demás adivinen de qué se trata. MICROONDAS: es un aparato blanco, que está en la cocina y que sirve para calentar las cosas sin fuego y que suena una campana cuando está listo…(un bosque de manitas levantadas quiere responder…) ¡porque lo han adivinado!, de esta manera estimulamos la comprensión sin apenas esfuerzo. Hay juegos de mesa para jugar en familia que tienen este tipo de actividades.

En casa, es muy productivo que nos cuenten cosas que han pasado: una excursión, un partido, una película que han visto…, también se puede aprovechar una receta fácil de cocina (leyéndola primero y ayudando a prepárala después), un cuento que estén leyendo…. Con la lectura en casa es muy importante para mejorar su rendimiento en compresión lectora, que lean poco a poco y que nos lo cuenten inmediatamente después de leerlo. Aunque esto requiera tiempo, dedicación y esfuerzo por nuestra parte, los resultados son espectaculares.

Escribir un pequeño diario en vacaciones o contarle un día de playa a los abuelos por teléfono puede ayudar a mejorar su expresión y por tanto su comprensión y capacidad de síntesis.

También una búsqueda del tesoro en el parque o en casa puede ayudarles a comprender órdenes escritas en pequeños papeles que van encontrando de pista en pista.

Periódicos, revistas, publicidad…cualquier cosa que les llame la atención puede valer para estimularles a comprender lo que leen.

La comprensión lectora es la base para el éxito de los niños en cursos superiores, cuando se complican los contenidos y los textos aumentan progresivamente su extensión y nivel de información. Si un niño NO comprende lo que lee muy difícilmente podrá estudiar cuando el estudio le requiera memorizar, resumir, explicar o analizar.

Con un poco de empeño quizás el próximo año podamos superar a Finlandia en el informe PISA, bueno, por lo menos les superamos en horas de luz y sol para disfrutar del verano, ¡eso seguro!

Comprensión lectora: los deberes del verano es un articulo de: Comete la Sopa Si lo deseas tambien puedes unirte a nuestra Comunidad en Facebook o seguirnos en Twitter.

Foto por woodleywonderworks

¿Qué es la dislexia?

La dislexia es un trastorno del desarrollo caracterizado por la dificultad en el aprendizaje y afianzamiento de la lectura y la escritura en niños con inteligencia normal y con los medios educativos necesarios a su disposición. Estas dificultades se siguen manifestando en la edad adulta.

Como muchos aprendizajes se basan en la lectura y en la escritura, estos niños tendrán peor rendimiento escolar, con lo que puede repercutir en su autoconcepto y autoestima, siendo habituales los problemas emocionales y sociales.

Tópicos erróneos sobre la dislexia

Algunos conceptos sobre la dislexia ampliamente aceptados por la sociedad son erróneos, por eso hay que saber que:

• Los problemas de orientación espacial y de identificación derecha-izquierda no son la causa de la dislexia.
• La lateralidad cruzada no predispone a la dislexia, es decir que el dominar una mano, pie y ojo cruzados (por ejemplo ser zurdo de pie, pero diestro de mano) no influye en este trastorno.
• La dislexia no es debida a ningún trastorno visual.
• Las personas disléxicas son igual de inteligentes o creativas que la población normal, ni más ni menos.

Causas

Actualmente todavía no se conoce con exactitud cuál es la causa de la dislexia. Lo que si se sabe es que se trata de un trastorno de base genética y que afecta a determinadas áreas del cerebro.

Síntomas

Se trata de niños con un rendimiento normal en las materias en las que no es demasiado importante la lectura, pero un rendimiento bajo en las que sí.

A menudo confunden unas letras por otras que son parecidas (por ejemplo d y b), invierten letras o palabras enteras, añaden, quitan o sustituyen letras.

Tienen una lectura lenta a la que le falta el ritmo y la entonación correcta.

Pueden tener dificultades a la hora de comprender un texto leído, aunque si se le lee en voz alta lo entienden perfectamente.

Estos son los síntomas más conocidos, aunque hay muchos otros que veremos con más detenimiento en un próximo artículo que trata sobre Signos de alerta en la dislexia.

Tratamiento

Al comprometer la lectura y a la escritura la dislexia afecta a múltiples aprendizajes escolares, con lo que eso supone para el autoconcepto y la autoestima del niño.

El tratamiento de la dislexia, por tanto, no puede dejar de lado todos los componentes psicológicos, cognitivos y sociales que se encuentren afectados.

Intervención con el niño

En cuanto a la intervención de la alteración de la lectura y escritura, hay que tener en cuenta que cuanto antes se empiece mejor.

Se realiza de forma individual con el niño intentando recuperar el mecanismo que funciona mal con, por ejemplo, ejercicios de concienciación fonética o de automatización de la mecánica lectora entre otros.

Para intentar preservar su autoestima se propicia el éxito del niño en las tareas que se le proponen, además de adecuar el ritmo del tratamiento a la evolución del niño.

Se trabaja utilizando métodos multisensoriales y se recomienda para la escuela y el estudio en casa, estrategias facilitadoras del aprendizaje como pueden ser el uso de agendas, grabaciones de voz, el uso del ordenador

En los casos en los que sea necesario se interviene a nivel psicológico los trastornos emocionales, el entrenamiento en habilidades sociales, etc.

Intervención con la familia

El apoyo de la familia es imprescindible para que el niño consiga buenos resultados en su tratamiento pero sobre todo para su desarrollo emocional y psicológico.

Por lo que es importante que los profesionales que intervienen con el niño asesoren a los padres y les entrenen en ciertas estrategias para trabajar con sus hijos.

Intervención con el colegio

Por supuesto también es fundamental que desde la escuela se actúe de forma coordinada con la familia y con el logopeda que interviene con el niño.

El logopeda debe asesorar a los profesores y entrenarles en las estrategias y los métodos más adecuados para trabajar con el niño y de cómo realizar las adaptaciones necesarias.

Después de hacer este breve recorrido sobre lo qué es la dislexia, sus causas y tratamiento, sólo recordaros que podéis dejar vuestros comentarios un poco más abajo.

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